一般来说，接诊心理问题首先需要排除器质性病变的存在，如大脑病变或者有相关明显的身体疾病，因为从医学的角度来说，器质性病变也可以引起严重的心理症状，因此必须通过相关医学检测进行排除器质性病变。在排除以后我们再考虑心理因素引起的心理健康问题，然后呢这里面还需要继续缩小心理方面的诊断评估范围，你是属于神经症，还是人格障碍，还是一般心理问题，还是严重心理问题，如果是后两者显然可以马上介入咨询治疗的阶段，如果是前两者医院一般会直接药物治疗，因为如果是神经症、人格障碍这个一般的心理治疗效果不会很明显，药物治疗辅助心理治疗师有必要的。

南宁青少年心理咨询老师提醒我们，不要总是强迫自己一定要成为什么样子的人，而是问问自己，我可以成为什么样子的人？给予自己正确的角色定位，发挥自己的长处，才能挖掘自己的潜能，成就更好的自己。

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岳老师整部基本功视频观影学习已经结束了。回想起大半年来的观影学习过程，感受最大的一点可能并不是心理咨询技术层面上的，更多的可能是对观影这件事情带来的人生领悟，那就是学习成长这件事情其贵在持之以恒。持之以恒方能潜心精研，学业上才能勇猛精进。当然我也是想快的，但了解了自己的个性，也就显得心安理得了，暂且放过自己了。再说说观影过程关于心理咨询层面的收获吧。 之前我也曾谈到过，课程的后半部分岳老师基本上都是在讲精神分析的路子，他的精分根基甚深。总体的印象岳老师的在精分的通俗化和融会贯通的能力，似乎跟国内…

视频学习岳老师继续为我们展开如何用精神分析的视角去分析求助者的心理世界。并重点、详尽地讨论了心理防御机制的分类和事例分析，互动交流中让人感觉到精神分析视角为深层理解来访者的心理语言提供了便捷方法、技术。曾经有国外心理专家研究说道，弗洛伊德的所有学问当中，唯一具有科学性和实证性的就剩下自我防御机制了，可见自我防御机制在理解人类的心理上是具有很大价值的。本次听课学习，岳老师也重点谈到咨询师需要进入精神分析视野，自我防御机制辨识便是其中重要法门之一。 在经典精神分析大厦里人格结构、性心理发展阶段、自我…

本次课程使我对家庭治疗工作理念和方法有一些进一步的了解：第一是龙迪教授说的家庭治疗的工作目的是要打破症状循环的怪圈，把不可见的症状转化为家庭成员关系来理解。第二是始终要关注青少年的发展需要，如独立、自主，因为症状与此有较大的关系。第三是较整体地了解家庭治疗的流程：通过家庭成员的言语交流寻找关联、了解家庭历史以及咨询现场家庭成员的互动模式等多重立体的信息来识别症状的怪圈；与家庭共同商议设定治疗目标及契约；借助叙事疗法的许多方法技术对症状进行解构，解构后又建构新的叙事，从而打破症状的循环怪圈；结束治…

这次继续学习龙迪教授关于家庭治疗在青少年心理咨询的应用视频。延续上次他讲课的课件，一条清晰的理解青少年心理发展需要的路线逐渐展现了出来。上次谈到说自己前不久才意识到人格发展阶段的理论，在个体心理咨询当中理解求助者心理发展状态的重要性。通过这几节课深入学习，青少年的发展需要这一理论工具更加有助于拓展自己平时青少年个案工作的思路，为解决求助者问题，促进系统环境的改进，提供了指向标的作用。 从龙迪教授所举的例子和讲述的相关知识点来看，结合平时个案工作，我联想到一些东西。比如涉及到父母个人的心理状态不稳…

这次看龙迪教授的家庭治疗讲授视频,记忆最深刻的有两个知识点:一个是关于“改变”的话题中家庭里面的每个人都是资源，都需要参与改变，改变不是因为你有问题有错，而是因为您对问题解决是重要的和有用的。一个是关于理解青少年心理发展阶段需求的话题，其中详细总结了她工作经验的对于青少年心理需求的发展清单。如此可了解到家庭治疗的思路确实更系统地理解和剖析家庭成员的关系，这两个知识点对我个人来说感觉更有思考的意义，根据自己的咨询体验明显认识到家庭治疗理念在强化个人治疗的补充效果上的价值。 检视自己在个体咨询的过程…

长期以来，个案工作运用的都是个体咨询的方法和思路，而青少年心理咨询有些个案往往是被动求助的，因此常常因为这个被动而导致咨询进入僵局，自己也尝试过约谈家庭来阐释心理问题形成的原因，从整体性、相互干扰角度阐释心理问题形成的机制，但是这次看看龙迪教授的这套学习视频给我们带来了一个全新的、更加系统的理解个案的思路和理论。回想起之前自己访谈家庭的思路，发现在系统思维广度上是把握不够的，刚好这个课程弥补了这方面的不足。 针对于心理咨询过程中引入家庭治疗的方法，以前自己曾经想系统学习唐登华教授的家庭治疗系统课…

意志是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。因此人在行动之前，要先在头脑里考虑为什么要行动，怎样去行动，这是意志的准备阶段，它决定意志行动的方向和轨迹。在准备阶段中，首先面临的就是动机冲突。 1.双趋冲突(趋：归向，事情、形势朝着某个方向发展。) 同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。 2.双避冲突 同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。 3.趋避冲突 同一目标既有吸引力，又有排斥…